Au sommaire :

1) L’ATHLETISME :
Définitions, généralités, spécificités, activité traitée pour l’école primaire, implications pédagogiques, interdisciplinarité, compétences spécifiques, actions motrices fondamentales, compétences générales, annexes, bibliographie.
Définition, comportements observés/explications/remédiations
Situations d’apprentissage par niveaux
Fiches du livret de l’enfant

2) COURIR
a) Courir vite ; p12
b) Courir avec obstacles ; p14
c) Courir en relais ; p16
d) Courir en durée ; p18

3) SAUTER ; p21 - 24
Sauter loin, haut

4) LANCER ;p25 - 28
Lancer précis, loin, fort

5) ANNEXES ; p29
Tableau synthétique UA.
Construction d’une séance
Bibliographie


Source : Inspection académique du Gard
B. MIRANDE, F. SENERS, J.L.AIGOIN, A.HAON, S.JOLIVET : commission athlétisme, Equipe départementale EPS du Gard

Conçues à partir des programmes, elles aident les équipes à organiser la progressivité des apprentissages pour chaque année du cycle 3.

Source : éduscol

Conçues à partir des programmes, elles aident les équipes à organiser la progressivité des apprentissages pour chaque année du cycle 2.

Source : éduscol

Fiches élève du cahier du nageur élaboré en animations pédagogiques par par circonscription de Bourgoin Jaillieu 2

Source : Groupe départemental natation de Haute-Savoie

Extrait du cahier de natation proposé par la piscine de Vaulx-en-Velin

Source : Groupe départemental natation de Haute-Savoie

Le projet pédagogique «le patinage à l’école» est issu de la collaboration entre l’équipe des Éducateurs Territoriaux des Activités Physiques et Sportives (ETAPS) chargés de l’enseignement du patinage sur glace, les conseillers pédagogiques en EPS de l’éducation nationale, et l’USEP.
Ce document a été élaboré au cours de séances de travail à partir de la mise en commun des ressources des différents partenaires. Il est destiné aux enseignants qui programment cette activité dans le cadre de l’EPS de leur classe ou de leur école.

Au sommaire :
- organisation de l’activité
- pourquoi le patin à l’école ?
- comment enseigner ?
- modules d’apprentissage
- l’évaluation
- pour en savoir plus ...

Ont participé aux travaux :
Pour la patinoire Polesud :
Chris DUPOUX, Directeur de la patinoire.
Virginie VUILLEMIN, Olivier GIROD et Philippe TETE, ETAPS.

Pour l’USEP :
Franck PRESUMEY et Christelle DURIEUX.

Pour l’Education Nationale :
Françoise DESAULES, Conseillère Pédagogique de Circonscription,
Saint-Martin-d’Hères.
Ghislaine LANGLAIS, CPC Échirolles-Seyssins.
Martine POURCHET, CPC Grenoble 1.
Dominique SIMON-RUAZ, CPC Grenoble 2.
Elida TURINI, CPD Inspection académique.
Robert PONVIANNE, CPD Inspection académique.
Philippe SEVREZ, CPC Fontaine-Vercors.

Fiches pédagogiques pour l’enseignement des premiers secours à l’école maternelle et élémentaire.

Le module d’apprentissage proposé concerne tous les niveaux de classe et permet de mettre les élèves en situation d’apprentissage et de progrès à partir de leurs capacités réelles, observées par le maître.

Sommaire

Le traitement didactique de l’activité
Préambule
Définition de l’activité
Les fondamentaux
Les savoirs à maîtriser
Les niveaux d’habileté
La référence aux programmes d’enseignement de l’école primaire
L’organisation type d’une séance

Organiser les apprentissages « Du débutant à l’expert »
Les axes de travail
Des actions pour s'échauffer
Des jeux pour entrer dans l'activité
Des situations pour s'améliorer et progresser
Des exercices pour se perfectionner
Des rencontres pour s'évaluer

Quelques outils
Fiche combat
Fiches de travail sur l’aspect culturel
Diplôme de fin de cursus
Glossaire

Bibliographie & sitographie


Source : Groupe EPS de Moselle - USEP Moselle

- Chantal BEHR Conseiller pédagogique de circonscription EPS
- Didier BROCHERAY Conseiller pédagogique de circonscription EPS
- Guillaume FELLINI Conseiller Technique Départemental Moselle Judo
- Pierre MARIE Professeur d'EPS, BE Judo
- Raymond PRZYBYLSKI Conseiller pédagogique Départemental EPS
- Bernard RENAUDIN Conseiller pédagogique de circonscription EPS
- Nicolas SIEGER Conseiller pédagogique de circonscription EPS

Ce document a été construit pour les cycles 2 et les cycles 3. Il aborde des pistes de travail permettant à l’enseignant de construire un module d’apprentissage.

L’espace de jeu peut varier en fonction des conditions locales.

La forme de travail en ateliers est préconisée.

L’essence de l’activité doit rester pregnante. Il s’agit bien de :
- rencontrer un adversaire dans des jeux d’opposition duelle pour le cycle 2
- affronter un adversaire pour le cycle 3.

Sommaire

I Présentation générale
1 Règlement
2 Badminton et logique interne
3 L’enfant et la motricité : Les enjeux éducatifs
4 L’enfant et le badminton : entrée par la maniabilité

II Enseigner le badminton au cycle des apprentissages fondamentaux
1 Les Compétences au Cycle 2
2 Les contenus au Cycle 2
III Enseigner le badminton au cycle des approfondissements
1 Les Compétences au Cycle 3
2 Les contenus au Cycle 3

IV Annexes
1 Les prises de raquettes
2 Un exemple de rencontre
3 Bibliographie
4 Le kit pédagogique

Source : Groupe EPS de Moselle
Ce document a été élaboré par l’Inspection académique, le Comité Départemental de badminton et l’USEP.

Pourquoi ce support pédagogique ?

Il pourra servir de guide à la conduite des séances. Ce document est composé de 10 fiches correspondant aux 10 séances. Le document ne saurait être utilisé de façon rigide, mais doit être adapté chaque fois que le besoin s’en fera sentir.
Les éducateurs peuvent également utiliser leur documentation personnelle ou se référer au document de stage «Initiateur 1», le contenu à proposer étant souvent des situations «Débutants» (formes jouées).